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二年级下册《 解决问题》集体备课教案优质课下载
学生在学习《表内除法》时已经学会了用“平均分”，而且会利用其含义来解决简单的问题，还懂得了总数÷每份数=份数。在出现余数时，商和余数的单位为什么不一样？余数与判断事物有关吗？让学生在动中学，在学中思。通过创设情境，使学生对熟悉的生活事例进行探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，会利用余数来判断事物。
教学目标
1.通过观察,操作,使学生理解并掌握解决与按规律排列的有关问题的思路和方法。
2.经历用有余数的除法知识解决实际问题的全过程,进一步体会解决问题的策略和方法的多样化，发展应用意识。
3.体会数学知识之间的联系,积累解决问题的基本经验。
重点：理解并掌握用余数确定物体位置解决问题的思路和方法。
难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用和含义并解决问题。
教学准备：课件、练习单、彩笔。
教学过程
游戏激趣，揭示课题
多媒体出示有规律的图案，每一个图案下有相应的数字。
教师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师想跟大家玩一个游戏，请看大屏幕：
教师：你看到了什么？
学生：星星，星星下面都有颜色，有规律红黄蓝
教师：那现在我们就开始玩游戏啦！
教师：老师说数字，你们能说出星星的颜色吗?
学生：能
教师：接下来老师说数字，你们不看大屏幕还能说出星星颜色吗？
学生：不能
教师：可老师能！我只需要看一眼，你们说数字我就能说出星星的颜色，谁来考考老师？
教师：你们觉得老师厉害吗？其实老师就是利用了其中的规律！今天我们一起利用规律来解决问题。
板书课题:解决问题
【设计意图：以轻松的氛围开始课堂，从游戏引入新知，这样的开场自然流畅，学生容易接受，很快就能引出课题。】
教师：回忆一下，解决问题的步骤有哪些？
学生：解决问题的步骤有1、知道了什么？2、怎样解答？3、解答正确吗？（黑板粘贴）齐读