二年级下册《 9　数学广角──推理》优质课教案设计

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在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学用具:相关多媒体

教学过程：

一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理

1、猜神秘嘉宾

师：今天上课，老师邀请了一位特殊嘉宾，你们猜猜他是谁？。生：乱猜。

师：这样能猜出来吗？老师给大家一条线索，你能猜出来吗？

出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。

生：猜（答案不一）

师：猜得准吗？

出示条件2：这位嘉宾不是小精灵。

师：那谁是这位嘉宾？谁来猜？

生：柯南

师：确定吗？你是怎么想的？

生：不是小精灵，就是柯南。

2、验证——出示柯南图片

师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，可了不得了，他根据线索步步推理，告破案件。

师：刚才我们在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。对于刚才的游戏，你有什么想说的？

生：不能乱猜

师：对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。

3、揭示课题：数学广角——推理

二、探索新知