二年级下册《 1　数据收集整理》集体备课教案设计

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知识起点：在一年级下册，学生就学习了分类和整理，但对统计的体验仅局限于分一分、数一数、涂一涂，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对数据收集整理的意义和作用理解很少。

生活认知：已经有初步的统计意识，但大部分学生尚不懂如何系统的进行数据的收集和整理。

思维特点：二年级的学生的孩子年级还小，知识储备也不够，不具备主动收集数据的意识和能力，因此在设计中应该发挥引导释放作用，帮助学生了解显示生活中有许多问题应该先做调查研究，数据收集，通过分析做出判断，从而让学生体会数据中蕴含的信息，感悟数据是信息的载体。

2. 终点：在贴近生活的情景中经历数据收集整理的全过程，在收集数据基础上感受“正”字纪录数据的优越性，了解统计的意义。

3.过程与方法。统计的核心是数据分析，本节课在设计时，以“选哪种颜色的班服最合适”为载体，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定对象（学生）、调查内容（最受欢迎颜色）、调查方式（投票）、呈现数据的方法（统计表），最后对数据记性简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使得学生体验了完整的统计过程，感受到统计的价值。此外，在教学中，注重体验统计方法多样性，适当体现“正”统计方法的优越性，最后，将教学重点从全程经历转移到数据分析上来，使得学生能根据所收集的数据进行符合其认知水平的分析和解释中，做出一些判断和推理，从而锻炼提出问题和解决问题的能力，进一步体会统计对于决策的作用。

《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册第2、3页。

教学目标：

1、在贴近生活的情景中经历数据收集整理的全过程。感受在收集数据、分类的基础上画“正”字纪录数据的优越性，了解统计的意义。

2、能根据统简单的计表提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略，培养初步数据分析观念。

3.在调查活动中，通过交流，养成接纳他人意见的习惯。在表达自己意见的过程中，增强自信心和创造力，以及对数据调查活动的兴趣。

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教具：自制PPT课件、圆卡片、磁铁。

学具: 圆卡片、作业单。

一、创设情境，激趣引入：

师：你们今天穿的衣服真整齐，看起来很精神！ 这是你们的校服还是班服？

如果我们有一套自己的班服，是不是也很有特色。让我们试着来给自己选一套班服。

师：看，漂亮吗？还有呢？仔细看，这些班服有红色的、蓝色的、黄色的、白色的（课件闪烁），让你挑，你会挑哪种颜色？

师：大家意见都不一样，怎么办？

生：大多数同学喜欢的班服。（统一）

师：大多数！也就说在我们班当中喜欢哪一种颜色的同学人最多，我们就选哪一种颜色来做班服。嗯，这个办法好，少数服从多数。

师：用什么方法来选出大多数同学们最喜欢的颜 色呢？

生：举手

师：举手，是好办法，可以帮我们解决问题。

还有吗？——投票，这个办法你想到了吗？