人教2011课标版《 平均分》精品优质课教案设计

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2.让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学准备：学具小棒，题板

教学重点：明确“平均分”的含义，了解“平均分”的方法。

教学难点：让学生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。

教学过程

创设情境，激发学习兴趣

教师：同学们，今天我给大家带来了一些小礼物（彩色小棒），快来看看是什么啊？

教师：喜欢吗？

教师：喜欢什么颜色呢？

教师按学生们喜欢的颜色分发小棒。

教师：今天的课程就和自己的小礼物来共同完成，好吗？

动手操作，建立“平均分”的概念

激活经验，促使多样化分法的生成

教师：同学们先说一说6可以分成几和几呢？

学生回答，教师板书。

教师：那么，把6分成3份怎样分呢?请同学们拿出6根小棒来。把这6根小棒分成3份。

教师：说说你是怎样分的？

加强比较，突出平均分的含义

教师：找一找谁的分法更公平，并说说这种公平的分法

有什么特点。

教师:像这种分法我们就叫“平均分”，就是每份分得同样多。

板书：每份分得同样多。

及时巩固，体会含义

教师：翻到第7页，看插图，找到平均分，互相讨论。