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八年级学生虽然已经掌握了一定的词汇和句型，但他们的语言基础贫乏，在写作中常常出现汉式英语，语意不连贯，逻辑混乱等问题。因此，为了促进英语写作教学，我从学生的实际水平出发，有目的、有要求地进行训练，运用话题作文作为模板，由易到难，循序渐进地对学生进行写作训练。
4重点难点
重点 ：
1、掌握本节课有关英语学习方法的短语，熟练运用by doing的句型结构；
2、熟练掌握“由词到句，由句到篇，美化作文”的写作步骤和写作技巧；
3、根据写作话题，完成一篇质量较高的作文。
难点 ：
1、构建四大写作步骤；
2、如何正确使用连接词使文章更具有条理性和逻辑性；
3、如何通过增加开头和结尾美化作文。
5教学过程StepⅠ Lead－in（Let’s enjoy an English song ）
T: What do you think of English?学生们各抒己见
S: English is interesting .
S:English is important .
S:English is useful .
S:English is difficult.
Step Ⅱ Vocabulary
屏幕上再次出现“打地基”的图片，学生将“打地基”与词汇学习结合起来，更容易地明白写作的基本步骤。利用多媒体课件以图片的形式将本节课写作任务中需要掌握的单词及短语呈现给学生。
T: I will show you some pictures on the screen. And I will give you only two seconds on each picture. Then tell me what he/she does in the picture.
学生通过图片和短语的提示，快速地抢答并拼读单词：listen to music, watch English movies, read English newspapers, talk to an English teacher等。
T: These are some ways of English learning. We can learn English by_________.
Ss: We can learn English by listening to music/…
学生齐读句子，通过句型结构的练习，熟练掌握by doing结构的用法。 设计意图： 通过词汇这一环节，不仅对所学单词及短语进行了巩固，也对简单句型进行了操练，本着由词到句，由易到难，循序渐进的教学原则，对学生的词汇量及句型结构进行简单地拓展，学生在轻松的氛围中不知不觉地复习了在本次写作中可能会用到的动词词组,激发了学生的求知欲，达到了“学中用、用中学”的目的。同时，也教会了学生在大量的语言实践中学会遣词造句，从而为由句到篇的写作技巧作了进一步的铺垫。语言知识是由易到难的积累，让学生体验到成功的同时，也增强了他们学习的信心。
Step Ⅲ Making sentences
T: We should combine the words to make sentences. Translate the following sentences into English as many as possible. For example, we can say: “We should speak English as much as possible” or “ We can speak English as much as we can”. So remember, the more sentences you make, the better you’ll be!
全班分成6个小组，给小组分配任务，每个小组完成一个句子，要求他们用不同的句型结构表达同样的意思，学生通过所掌握的句型结构，大胆地说出不同的句子，小组之间进行竞争。随后，我对学生翻译的句子进行订正与评价，看哪个小组造的句子又多又正确。
T: A composition is made up of sentences. I need one student to help me to read the composition.
设计意图： 这个环节设计的目的使学生积极地参与到教学活动中，让学生再次感知句型结构，心中做到“由词到句、由句到篇”的框架结构。为后面的写作提供了素材，环环相扣，实现知识的连贯性，步步地引导学生的思维靠近写作的目标。同时，小组之间的竞争和一定的语言环境激活了课堂，让课堂变得生动，让学生有话可说，把静态的知识变为动态的语言，让学生感知单词和句子之间的结构，句子也就自然而成。
StepⅣ Adding linking words
T: Choose the proper conjunctions to complete the passage.