人教2011课标版《 除法》集体备课教案设计

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本节教材例5，教学除法算式各部分的名称。与例4的设计形式相同。先呈现熊猫分竹笋的情境图，再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式20÷5=4。然后给出除法算式各部分的名称。与旧教材相比，新教材注重让学生动手、动脑、动口参与学习过程，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。

【学情分析】

学生已经初步认识了除法计算，在此基础上放手让学生自主解决例5。先让学生观察画面收集信息，弄明白题意，然后让学生在动手分的基础上，思考怎样用除法算式表示，写出算式。让学生借助平均分的结果，说一说20÷5=4的实际含义。并指出除法算式各部分的名称。

【教学目标】

1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2.通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法各部分的名称。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】

1.理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

【教具准备】

课件、教科书第19页的例题5的图片，学具。

【教学过程】

【引入新课】

1.谈话：今天我们继续学习除法的初步知识。

2.动手操作。

出示6个圆片。

提问：要把这6个小圆片分给一些同学，每个同学2个，可以分给几个同学呢？学生动手分一分，边分边叙述分的过程和结果。教师巡视，指名汇报。

演示：教师先把小圆片拿2个分给第一个同学，然后拿出2个圆片分给另外一个同学，最后拿出2个圆片分给第3个同学，也就是每2个圆片分给一位同学。

提问：分给了几个同学？

生：3个。

小结：把6个圆片，每2个分给一个同学，可以分给3个同学，正好分完。

【自主探究】

1.出示教材第14页例5熊猫分竹笋情景图。

（1）指导观察，弄清题意。