人教2011课标版《 除法》精品优质课教案设计

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表内除法是学习除法的基础，“除法的初步认识”是学生学习除法的开始，而除法的含义又是建立在“平均分”基础上的。在此之前，学生已经通过分东西进行了大量的等分活动，积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。认识除法的过程就是如何把平均分两种情况的操作过程及结果用算式表示出来的数学化过程，在操作过程中让学生体会除法运算的意义。

教学目标：

1. 结合具体情境，初步理解除法含义，会读、会写除法算式，知道各部分名称。

2. 通过分一分、说一说等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3. 运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

初步理解除法含义，会读、会写除法算式，知道各部分名称。

掌握用除法算式表示平均分的方法。

教学难点：

掌握用除法算式表示平均分的方法。

教学过程：

一、激趣导入

引：小朋友，你们喜欢小动物吗？今天老师带大家到动物世界游一游，一起帮小动物们解决一些数学问题。

二、探究新知

（一）新授例4

1.出示情境图，提取信息和问题。

问：你获取了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？

生回答，师板书：把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放（ ）个。

2.摆一摆，分一分，说一说

（1）摆一摆，分一分，并和同桌说说你是怎么分的。

汇报交流：指名学生边摆贴边说分的过程和结果，生集体把题目补充完整，师板书：3。

【设计意图：在学生已有知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。】

3.尝试用符号或算式表示平均分的过程。

问：你能用符号或算式表示刚才（指例4）平均分的过程吗？

生尝试在学习单的反面记录下来。