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人教2011课标版《 除法》教案优质课下载
教学重点:使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。
教学难点:有余数的除法的写法。
教学过程
一、习旧引新——巧迁移
(1)把下面这些 每两个摆一盘,摆一摆
(引导学生说出:用平均分的方法来分草莓,每个盘子摆两个,正好用3个盘子,并且列出算式:6÷2=3(盘))
师:那如果我把草莓的数量变一下,你还会分吗?(投影出示)
(2)把下面这些 每两个摆一盘,摆一摆
师:通过摆一摆,同学们都发现需要3个盘子,但是这3个盘子把草莓都装下了吗?那要怎么写算式呢?
(让学生自己探讨算式的写法)
师总结算式的写法:7÷2=3(盘)……1(个),这个1是没有分完的,所以我们就叫它是余数,那么余数表示什么意思呢?这就是我们这节课要探讨的知识:有余数的除法。
二、合作探究——找规律
1.提出探究问题。
师:同学们,刚才通过摆草莓我们发现不是所有的除法都是能除完的,有时候也会出现剩余,那么那个剩下来的数就叫做余数。
三、运用知识——解问题
师:刚才我们一起探究了有余数的除法,下面我们就用这些知识来解决一些生活中的实际问题。
1.教材做一做第1题。
2.教材做一做第2题。
四、课堂小结
师:今天我们探索有余数的除法:余数是除不完剩余的数。