《 除法》公开课教案下载

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教学重点：认识除号，会读、写除法算式。

教学难点：进一步体会除法运算的含义。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具，课件。

教学过程设计：

一、创设情境，引出新知

请你试着分一分，并思考问题：

（1）可以怎样分竹笋？

（2）到底每盘应放几个？

二、除法意义的学习

（一）认识除号，读除法算式

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。

我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？

除法算式：12÷4＝3

读作：12除以4等于3。

（二）除号的由来

1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

除法算式：12÷4＝3

（三）理解除法算式的含义

12÷4表示什么？

12表示什么？

4表示什么?

3表示什么？

（四）改写中深化除法意义的理解

除法算式：

如果把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（ ）个。