人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。

教学重、难点：

能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教学准备：

主题图以及16根小棒；学生准备18根小棒。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.什么是“平均分”？(每份分的同样多，就是平均分。)

2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列式？然后在小棒下面板书：

8÷4＝2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

8÷2＝4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：

看一幅图怎样写两个除法算式。

（设计意图：通过复习旧知，在学生头脑中建立起图与题之间的联系，为下面的比较学习做好铺垫。）

二、合作探究，建立模型

教学例3。教师出示主题图。先让学生分组讨论一下：15只蚕宝宝，平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几个？

从题中你们知道哪些数学信息？

[学生]15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里。

想一想：怎样解答。

[学生]因为是平均分，此题就相当于把15平均分成3份，

求每份是多少，用除法计算。

3、怎样列式计算呢？

15÷3=5（个） 想：三（ ）十五

[师]刚才我们通过寻找已知条件和问题，并把这道题转化成“把15平均分成3份，求每份是多少”，用除法解答，那么我们算的对不对呢？能不能使蚕宝宝找到合适的纸盒休息呢？快来验证一下吧，看看是不是每个纸盒放5只蚕宝宝？（学生独自验证）