《 解决问题》新课标优质课教案设计

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1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。

2、通过独立探索、小组合作的方式，让学生经历解决问题的过程，调动学生的学习兴趣，引导学生会从多条信息中获得有价值的信息，继续用画图的策略分析数量关系，培养学生解决问题得能力。

3、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。

[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

[教学难点]获取有价值的信息解决问题。

[教学准备]多媒体课件等。

[教学过程]

创设情境，导入新课

多媒体出示熊大熊二图片，教师：同学们，你们看过《熊出没》吗？喜欢熊大熊二吗？今天，熊大和熊二下山来了，它们想买一些玩具送给森林里的小伙伴。可是面对这么多好玩的商品，它们不知道手中的零花钱能买多少个玩具，你们愿意帮助熊大和熊二吗?现在就让咱们跟着熊大和熊二一起去商店看看吧！

二、学习新知，自主探索

1、（出示教材图片） 师：从图中你知道了哪些信息？ 预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。熊大和熊二拿了56元钱可以买几个地球仪。 师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？ （学生汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱，还知道有56元钱。）

2、 （1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。请同学们在练习本上画一画，做一做，教师巡视指导。 （2）展示，汇报 ，教师画图。师：56元可以买几个地球仪？这个问题你是怎么想的?预设：用除法计算，56÷8＝7（个）(3)怎么想到用除法呢？预设：求“56元可以买几个地球仪”就是求56里面有几个8元。师:说得很好，我们把这种形式叫做包含。

3、独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？ （一个地球仪8元，7个一共7×8=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

三、深入理解，巩固练习

1、想一想 ，师：熊大和熊二还想买一辆小汽车，可是它们不知道小汽车的价钱，你们还能帮助它们解决难题吗？媒体出示：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？ 师：读一读题，说一说你知道了什么？教师继续画图表示。要解决这个问题你怎么想？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 ? （2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）师：这种形式的我们叫做“平均分” ? （3）一辆4元，6辆就是4×6=24（元），计算正确。 师：通过刚才两个问题，我们看出用除法解决的问题有两种形式，一种是“包含”，就是求一个数里包含几个另一个数；另一种是“平均分”，是把一个数平均分成几份，求每份是多少。

2、游戏，师：同学们真聪明，这么快就帮熊大和熊二解决了两个难题，它们高兴地跳起舞来。为了奖励你们，下面咱们来做个小游戏。游戏规则：（1）同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏。3局2胜，胜者为“小老师”，输者为“学生”。

（2）“小老师”根据以上商店情景图提出一个用除法解决的数学问题。“学生”解答。

（3）任务完成后，“小老师”和“学生”上台展示。

(4)“小老师”这样说“我提的问题是……”“学生”这样说：“我是这样解决的……”

学生活动，教师巡视，指名到前面展示，并说一说是怎么想的。

四、拓展提高

1、媒体出示情境图， 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。师：同样是解决问题，为什么第一道用乘法而第二道用除法呢？预设：第一道是求6个5，用乘法来计算，第二道是求36里面有几个9，用出发来计算。师：看来你们真的会用乘除法来解决问题了。

2、你还能提出其他问题并解答吗？师生交流。

五、课堂小结: 同学们，我们在这节课里你们有那些收获吗？

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