人教2011课标版《 平移旋转》公开课教案下载

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3、情感态度与价值观：能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。

教学重点：了解平移特征，能正确说出图形平移的方向和距离。

教学难点：建立学生的空间观念，能在方格纸上数出图形平移的距离。

学情分析：

二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

教学准备：多媒体课件、方格练习纸

教学过程：

一、认识平移。

1、游戏导入，揭示概念。

师：同学们喜欢玩游戏吗？今天王老师和大家一起玩一个游戏——夺红旗。

怎样才能最快地拿到小红旗？（引导学生说出沿着直线运动这一特征）

像这样的运动叫做平移。（板书课题）

2、情境演示，感知概念。

师：生活中平移现象还有很多，请看大屏幕。（播放课件）你找到的平移了吗？（指名学生回答）你还能举出其他例子吗？

3、观察对比，区别概念。

（课件出示不同的几种运动）师：这些运动是平移吗？为什么？

二、平移的距离。

过渡：同学们真聪明，看来平移的知识难不倒你们。那你们愿意用自己的聪明帮助王老师解决一个难题吗？

1、出示问题，引发争议。

出示动画：小明和小红在玩小火车。

师：小火车上传来一阵争论声，小明：我坐在火车头，我移动的距离最远；小红：我坐在火车尾，我移动的距离最远。

师：他们谁说的才是正确的？四人小组合作利用学具数一数。

师：你从哪里数到哪里？发现了什么？（学生自由发言，引导学生发现：不管是车头还是在车尾，移动的方向和距离总是相同的。）

师：那么如果坐在小火车的中间或是其他地方，还会相同吗？为什么？

过渡：聪聪和明明的问题解决了，有没有信心解决更难的？