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后的图形。

3.情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，

运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

二、教学重点：能判断图形是否平移或旋转。

三、教学难点：分析判断平移和旋转后什么变化，什么不

变及两种运动现象的相同点和不同点。

四、课时安排：一课时

五、教学方法:

1. 创设生活情境，引出平移与旋转；

2. 分类、对比、归纳，感知平移与旋转;

3. 动手操作、重视体验;

4. 小组合作、共同探究.

六、教学用具：课件、数学课本、风车

教学过程：

一、初步感知、引入课题

1.谈话导入:同学们,你们喜欢去游乐园玩吗?那你最喜欢玩什么呢?在你告诉我们的同时,请你把它运动方式用手比划比划,让我们和你一起感受它的趣味。

2.其实刚才说的这些有趣的活动也是我们数学知识，我们的数学就是这么的有趣。

3. 出示几种物体的运动,引导学生分类:这些不同物体的运动方式相同吗？你能根据他们不同的运动方式分分类吗？

4.谁来说说你是怎样分类的？它是怎样运动的？能用手比划一下吗？

5.小结：你们是说有的物体是沿着一条“直线运动”；而有的绕着一个中心在“转圈”。

6.引出课题：

?像弹射塔、激流勇进、观光索道等这些物体沿着直线运动的现象，叫做平移。

像地摩天轮、旋转飞机、海盗船等这样绕着一个中心点运动的现象，叫做旋转。?

（板书：平移和旋转）?

二、深入感知、探究升华