人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法：继续经历解决问题的全过程，继续用画图的策略分析数量关系，继续学习用分析法和综合法去解决问题，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的良好学习习惯。

教学重点

会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点

理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

学情分析

学生已学习了表内乘法与表内除法（一），本课的例3是用除法解决问题的内容，和二年级上册“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

教学内容分析

需要用除法解决的实际问题包含的现实情境模型有两种：一是把一些东西平均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。例3要使学生初步懂得“用56元钱买8元一个的地球仪，买了几个地球仪”就是求56元里有几个8元，与可用除法解决的第二种模型一致；“用24元买6辆小汽车，一辆车多少元钱？”与“把一些东西平均分成几份，求一份是多少”的现实情境模型一致。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习旧知

1、口算:

6×3= 5×7= 8×9= 18÷3= 35÷7=

72÷8= 18÷6= 35÷5= 72÷9=

2、列式计算:

（1）有36本书，平均分给6个小组，每个小组几本？

（2）有36本书，每组9本，可以分给几个小组？

3、解决问题:

今天，我们一起去超市购物。 问：知道一些商品的价格，如一个小熊玩具6元??，你能提出什么数学问题？ 买7个地球仪要多少钱？ 问：要求“买7个地球仪要多少钱？”，要知道哪两个条件？ 回忆：知道单价和数量求总价，用乘法计算，数量关系：单价×数量=总价。

二、学习新知

（一）学习例3。

（1）问：要求“56元可以买几个地球仪？”，要知道哪两个条件？