人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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　　2．认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。?

　　3．情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。?

　　分层教学目标：?

　　1．能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。?

　　2．能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。?

　　3．在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。?

　　【教学重点、难点】?

　　让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。?

　　【课堂教学组织形式】?

以4人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般

由一至两个能力较强的学生

　　【教具准备】

?　　彩纸，水彩笔，剪刀，剪好的图案（一只蝴蝶、连续对称图案若干）胶水。　　

【教学过程】?

　　一、激趣导入

?　　师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？?

　　生：剪纸。?

　　师：对，这节课，咱们就来剪一剪有趣的图形。看谁剪得最棒、最漂亮。?

　　（出示课题：剪一剪）?

　　［设计意图：教学内容选取了学生日常感兴趣的剪纸活动，激发了学生学习的兴趣，也体现了课程标准的新理念：数学知识源于生活。］?

　　二、引发探究?

　　1．剪一只蝴蝶。

?　　（出示一只剪好的蝴蝶）?

　　（1）师：你会剪一只蝴蝶吗？