人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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二、 学情分析

教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

教学重难点

重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

四、教学过程

（一）情景导入

复习导入，多媒体出示两组复习题，学生独立思考后，指名回答。

谈话引入：

星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！

（二）探究新知

1.出示书中例3情境图，引导学生观察，并说出观察到的数学信息。

(1)说说他遇到了什么问题？

(2)解决这个问题需要哪些信息呢？

(有56元钱，每个地球仪8元)

(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。

(4)汇报交流。板书：56÷8＝7

问：你是怎么想的？(求可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8，用除法。)

(5)学生独立解决。

(6)要想知道自己解决问题做得对不对，还要验算。验算的方法是把答案放到题目里，然后根据数量间的关系进行推理。如本题中一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)。这样就算对了。

(7)引导学生口答。

2．教学第42页的“想一想”。

(1)说说问题是什么？

(2)解决这个问题需要哪些信息呢？

(有24元钱，买了6辆小汽车)