二年级下册《 解决问题》精品优质课教案设计

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3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。

4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

目标分析：

学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点：建立用除法解决问题的模型。

教学过程：

一、复习旧知识

1.平均分

我们一起来看段视频!这位姐姐在干什么？你们喜欢逛超市吗？你买过什么东西？用到过什么数学知识呢？准备上课！

同学们，其实超市里还隐藏着很多数学知识呢，我们一起去看看吧，瞧，阿姨们正在分西红柿呢，我们来帮阿姨分分吧！

谁来说说怎么分，并列式！（PPT：把12个西红柿平均放在3个盘里，每盘放几个）为什么用除法来做？（PPT：想：把12平均分成3份，每份是几。）

接着看，阿姨还要分苹果呢！谁来说说怎么分，并列式!(PPT：8个苹果，每2个放一盘，能放几盘。)为什么用除法来做？（求8里面有几个2）

不管是分西红柿，还是分苹果，虽然分法不一样，但都是平均分，所以都用除法来做。今天我们就用这个知识来解决购物的问题，好吗？（板书：解决问题）齐读课题。

二、借鉴以往学习经验，经历解决问题步骤

1.知道了什么？

请孩子们回顾一下，解决一个数学问题我们要经历哪几个步骤？（贴：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？）

（1）课件出示例3图。

接下来，我们走进儿童用品区域，瞧，玩具可真多啊？请大家把目光聚焦在这里，看一看，想一想，和同桌说说你知道了什么？

（2）信息分类，根据问题提取有用信息

师：谁来说说你知道了什么？

师：哦，你知道了每件商品的价格。

师：你还知道了什么？

师：这个56元是什么呢？

师：我们知道了每样的价格，知道了总钱数，问题是什么呢？（板书：可以买几个地球仪？）要解决这个问题，需要选择哪两个信息？（你选什么？你选什么？）（贴：56元，一个地球仪8元的图片）有这么多信息，为什么选择这两个信息呢？（几生说）看来我们可以从问题出发寻找到两个相关的信息。