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《 解决问题》新课标教案优质课下载
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
教学准备：课件、教具、表扬信。
教材分析：本课内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括有余数除法的含义和利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的含义，解决实际问题。
学情分析：本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
师：同学们：喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：看看，这是什么？
受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。外表看来圆又壮，受到打击就爆炸。猜猜是什么？
生：气球
师：老师这里也有一些气球，现在你们可以说出任意一个气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信咱们就一起来试试！
（师生互动：生说号码师来说颜色）
师：猜对了没有？猜对了没有掌声吗？
（生鼓掌）
师：好，谢谢孩子们。想知道老师是怎么猜出来的吗？其实通过这节课的学习你们就知道其中的秘密了。
【设计意图】用“猜一猜”的游戏导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。
出示屏幕：仔细观察，你发现了哪些事物的排列是有规律的？
师：谁来说一说？
生1：我发现珠子的排列是有规律的。两个蓝色三个红色，两个蓝色三个红色这样排列...
生2：窗帘的排列是有规律的。一个深蓝色一个浅蓝色，一个深蓝色，一个浅蓝色...
生3：彩旗的排列也是有规律的。一面黄色，两面红色；一面黄色，两面红色...
师：它这样排列，美不美？他们都是有规律的事物。（板书：找规律）
探究新知，方法交流
1.引导学生自主探究