二年级下册《 混合运算》优质课教案设计

二年级下册《 混合运算》教案优质课下载

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。

二、教学重难点

重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

三、教学准备： 课件、直尺等。

四、教学过程：

一、创情质疑

同学们，我们学校的图书角漂亮吗？我们学校的图书角漂亮，图书阅览室也有不少藏书，我们来看看图书阅览室发生了什么事？

1、课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

2、从图中你获得了哪些数学信息？让我们解决什么问题？

3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？相信你们能运用学过的知识解决问题。

二、自主探究

学生独立列式并进行计算。

三、精讲互动

1、反馈解法，初步感知

（1）可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式 方法二：综合算式 53－24=29 29＋38=67 53－24＋38=67

2、明确概念，揭示课题

（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？

（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

（3）揭示课题。

3、运用规定，脱式计算

（1）课件出示：53－24＋38，

（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。

（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

四、合作交流