人教2011课标版《 混合运算》优质课教案下载

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3．养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高运算能力，体会数学表达的简洁美。

教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。

教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。

教学准备：课件、尺子等。

教学过程：

一、创设情境，解决问题

（一）复习同级混合运算（先说说运算顺序，再计算）

12＋4＋30 15＋10－8 2×4×7 6÷3×2

＝16+30 ＝25-8 ＝8×7 ＝2×2

＝46 ＝17 ＝56 ＝4

师：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

师：看来同学们对于同级混合运算掌握的很不错，今天我们要继续学习混合运算，而今天学习的是，两级混合运算。（板书课题）

（二）课件出示第48页例2的情境图。

1、引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）

提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。

2、根据上面的信息提出数学问题

问题预设：跷跷板乐园一共有多少人？

3、解决问题

（1）解决“跷跷板乐园一共有多少人？”

①想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？

②学生独立列式并计算。可能出现以下方法：

方法一：分步计算?

4×3=12（人）

12＋7=19（人）

方法二：不含括号的综合算式