二年级下册《 解决问题》精品优质课教案设计

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教学重点：

会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。

教学难点：

能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。

教学过程设计：

复习旧知，引入新课

同学们请看大屏幕，脱式计算以下各题

（1）16÷8×7 （2）（82-18）÷8

（3）8+5×9 （4）81÷（19-10）

现在我要请四名同学到黑板上来做，第1题，谁想来？第2题，第3题……，其余同学分组进行，第1组做第1、2小题，第2组做第3、4小题。拿出练习本，现在开始！（教师巡视，个别指导）同学们做完了吗？我们共同来看黑板上的这几名同学做的对不对？

第1小题，谁做的？请你为大家讲一讲，你是如何计算的？同学们你们同意吗？（第2—4题依次这样解决）

看来同学们对混合运算掌握的都不错。今天，我们继续学习用混合运算来解决生活中的实际问题（板书：解决问题）

自主探究，解决问题

A.下面，老师就带领大家一起走进美味的面包房，请看大屏幕（出示不完整情境图）

1.说一说从图中知道了哪些数学信息？

2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？

3.“剩下的多少个没烤”该如何解答？（副板书：90-36=54（个））

同学们能用以前学过的知识来解决这个问题，很不错！

我们接下来看下一幅情境图（出示完整情境图）

从中你又知道了哪些信息？

我们要解决的问题是什么？

谁能完整的说说这道题的意思？

求“剩下的还要烤几次”应先知道什么？

我们要想解决“剩下的还要烤几次”还可以借助线段图来帮助我们分析（出示逐步动态线段图）

首先，白色的部分表示我们一共要烤的面包的数量。我们还知道了已经烤好了36个，红色部分表示已经烤好的36个，那么紫色部分表示什么意思？剩下的（没烤的）面包的数量。那每次烤9个，还要烤几次？你会解答吗？