二年级下册《 解决问题》优质课教案设计

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知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观及便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题策略。

过程与方法：使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

情感态度与价值观：在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序，并体会数学在日常生活中的运用。

学情分析

例4，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题。

教学重难点

教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握需要两步计算解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

课前准备：课件

教学过程：

一、情境导入、激发兴趣

师：小二师傅的面包店开张了，今天，咱们就去面包店里转一转，说不定还能尝到小二师傅现烤的面包呢！

师：看，热腾腾的面包出炉啦！哎？面包店里有什么数学信息吗？

（指明生1：我们一共要烤90个面包，已经烤了36个。）看到这些信息你有什么想问大家的吗？

预设：

生1：还有多少个没有烤？

师：谁会解解决这个问题？请把算式写在你的练习本上。（生写算式并汇报）

（设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学的解决问题，又为寻找需要两步才能解决的问题中的隐藏问题奠定了基础。）

二、自主探究、解决问题

师：小二师傅觉得你们非常聪明，看！他请来了大师傅，大师傅带来了什么？（面包、信息）猜一猜，他想干什么？（烤面包、考我们）你们能过大师傅这一关吗？自信是成功的一半，好！老师相信你们，加油！

1、提出问题

师：他想考你们什么？

预设：

A、一共要烤几次？

B、已经烤了几次？