《 解决问题》新课标优质课教案设计

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3．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4．在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学准备：电子课件。

教学过程

一情境导入，激发兴趣

1．提出问题

教师用课件出示如下的完整情境图。

教师：师傅说，每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？

学生可能会提出如下问题。

（1）一共要烤多少次？

（2）已经烤了多少次？

（3）剩下的还要烤几次？

2．收集、整理信息

教师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？”这个问题。

二 合作学习，解决问题

教师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？

教师结合学生回答，画出简易线段图。

教师：请你再想一想要求的是什么问题，你想怎样解答？

教师结合学生回答将线段图补充完整。

教师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答。

1．小组讨论，尝试解答

引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导组员认真倾听同组成员的不同想法，并帮助学习困难的小组明确解题规划：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。最后让学生结合小组讨论、交流的结果，独立思考并列式解答。

2．交流汇报，教师板书