二年级下册《 解决问题》新课标优质课教案设计

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2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4、在解决问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。内容分析这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在 教学 方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的 教学 中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教学需要两步计算才能解决的比较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，其掌握好坏直接影响到后续解决问题能力的培养。教学是应重在让学生理解这类问题的结构，学会找到中间问题进而解决问题。教学重点利用彩条图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。学生课前需要做的准备工作1、教师准备：多媒体课件、微课。

2、学生准备：课前前置性学习。教学策略讲授法、 小组合作讨论法、游戏激趣法、合作探究法

课

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教

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路教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的

应 用设计意图

目标达成课前热身1、课前公布课堂奖励机制。

2、课前口算练习

（30-20）÷5=

65-8×5=

72÷（18-9）=

20+7×5=

学生开火车计算口算。课件播放奖励性机制和口算内容。鼓励是最好的老师，通过课堂奖励机制的的导入，激起学生的兴趣及竞争力，让学生的兴趣高涨，这时教师自然引出课题，有水到渠成之感。

学

习

新