人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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教学重点：能解决两步计算的实际问题。?

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号，能列综合算式解决两步计算的实际问题。?

教学准备：课件。

教学过程:?

一、创设情景，生成问题。

1.问学生吃过面包吗？买过面包吗？进而引出算账问题。

师：同学们，今天老师要带你们去康师傅面包房，帮康师傅解决一个问题，然后再去买面包，解决算账问题，好吗？

2.课件展示情境图，发现要帮康师傅解决的问题。

二、探索交流，解决问题。?

1．?理解图意，收集数据。?

（1）学生先观察图，然后再同桌交流知道了哪些数学信息??

（2）学生举手汇报，重点引导学生理解一下问题。(师相应展示四个数学信息。)

2.尝试解决，体会方法。

（1）师:要求“剩下的还要烤几次？”，怎么解决?(学生先思考，然后个别汇报解题思路。)

（2）引导学生用色条图表示题中的数量关系。个别在黑板上画，并说说各部分表示什么，之后教师展示色条图。

（3）观察色条图应该如何解答？要求还要烤几次，能直接求出来吗？

引导学生同桌讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。（质疑，感知解决中间问题的必要性。明明要我们解决的问题是“剩

下的还要烤几次？”怎么大家要先解决“剩下多少个面包需要烤？”

如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗？看来，解决剩下的非

常关键。?

（4）得出不能直接求出，引导学生求出隐藏的中间问题。

剩下没烤的面包有多少个？（学生独立思考，列式解答，师板书。）

90 – 36 = 54 (个)

（5）解决问题。剩下的还要烤几次？（学生板演）

54 ÷ 9 = 6 （次）