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人教2011课标版《 有余数除法》最新教案优质课下载
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点:理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。
教学难点:理解余数要比除数小的道理。
教学准备:小棒、学具桃子、学具盘子和课件。
教学过程:
互动游戏,激发兴趣
猜谜语
师:小朋友们,喜欢猜谜语吗?
出示气球谜语:受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。你猜猜是什么?
师:老师这里也有一些气球。现在,你可以任意说出一个这些气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它是什么颜色。不信,咱们就一起来试试。
师生进行猜气球颜色游戏。(红黄绿紫)
师:你说几号?猜对了没有?猜对了没有掌声吗?其实,通过今天这节课的学习,你们就知道其中的秘密了。
动手实践,感知意义
复习表内除法的含义
师:(课件展示例1的问题情景)有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?
师:到底是不是可以摆3盘呢?现在,老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子,一个摆草莓。其他小朋友认真观看!
指名摆一摆并说一说是摆了几盘?草莓摆完了吗?(板书:摆3盘,正好摆完。)
质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?
为什么用除法来计算?
质疑: 这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。)
在这个算式中,各部分的名称你们知道吗?
理解有余数的除法的含义(在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。)
如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?
接下来,咱们就同桌合作,按照这样的要求来摆一摆,看哪个组的小朋友摆得最快。
指名摆一摆并说一说是摆了几盘?草莓摆完了吗?(板书:摆3盘,还剩1个。)(先收起草莓和盘子再做。)