《 有余数除法》优质课教案下载

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教学重点：理解有余数除法的意义，懂得余数必须比除数小的道理。

教学难点：掌握有余数除法的计算方法。

教学准备：圆片，相关课件。

教学过程：

一、情境导入，激发学生的兴趣

师：同学们，你们大家喜欢吃草莓吗？今天老师带着大家来做一个吃的小游戏。（边讲解边示范并且出示课件）：老师带来了6个草莓，每两个草莓摆一盘，请问：可以摆几盘？ 生：思考这个问题。

师：好多同学在这里已经相出了方法解决这道题目看了，就是用总数量除以每盘的个数就是最后的摆几盘，即：6÷2 =3，就是没有余数的除法算式。大家相信通过今天对《有余数的除法》的学习，你们一定能破解《有余数的除法》的秘密，和老师变得一样聪明。

二、动手实践，探究问题

1、理解有余数除法的意义。

师：如果不是6颗草莓，而是7颗草莓呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘？（课件出示这个问题）

师：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算式？（同桌为一组，两人每人选一种分法，分完后相互交流：各自把7个草莓怎样分的？结果怎样？你们从中发现了什么？） 学生活动。

学生汇报，演示说出自己讨论的方法。

师：这种分法还剩1个，剩下的这么多，为什么不继续分下去？（每2个分一份，剩下的1个不够分一份）

师：我们把剩下的但不够分一份的数量叫余数。

师：谁能根据这种分法列出相应的除法算式？ （指名板演）

师：谁能说出算式各部分表示的意义？（被除数表示共7个草莓，除数表示每2个分一份，商分成了3份。）

师：请大家仔细观察除法算式，除了有除法算式中的被除数、除数、商以外，还有哪些？这些数表示什么？

分组讨论完成：根据除法算式各部分的意义给这种分法写个除法算式。

学生讨论并汇报结果。教师逐步引导学生将余数写在商的后面，用6个小圆点隔开，写成7÷2=3（盘）……1（个）

教师指导学生读这个除法算式。

师：通过刚才的学习，你们知道除法在什么时候会出现余数吗？（平均分时，剩下的不够分一份时，剩下的数量就是余数。剩下的够分一份时，一定要继续分。）

学生活动，教师巡视，个别指导。

2、计算有余数的除法

师：（课件展示第一关）其实我们身边有许多这样的数学问题，谁能说说这里面藏的数学问题（引导学生根据问题情景对数学信息和问题进行整理。）你能用一个算式来解决这个数学问题吗？ （17÷2=8（组）……1（个）1；23÷7=3（组）……2（个））

师：（课件展示用小棒摆正方形）刚才大家通过摆一摆找到商是几，余数是几。这一次我们不摆物品了，而是用小棒摆放正方形。同学们，用我们以前学过的知识和刚才用小棒摆放正方形找商是几，余数是几的过程。分小组讨论商是几，余数是几？为什么？