《 有余数除法》优质课教案下载

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　过程与方法：学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

　情感态度价值观：学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

　教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　教学难点：理解余数要比除数小的道理。

　教学准备：课件、小棒、学生学具。

　教学过程：

一、复习旧知，初步感知

1、对口令背诵表内乘法。

2、口算：

48÷6= ? ? ? ?25÷5= ? ? ? 8÷2=?

24÷3= ? ? ? ?49÷7= ? ? ? 12÷6=

3、说一说（ ?）里最大能填几？

（ ?）×5＜28 ? （ ?）×6＜50

（ ?）×7＜45 ? （ ?）×4＜31

（ ?）×8＜18 ? （ ?）×9＜55

【设计意图：激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。】

二、动手操作，探究意义

(一)复习表内除法的意义

1、教学例1，

（1）（课件出示草莓）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用学具摆得试一试。（学生动手操作，教师巡视指导。）

（2）一共可以摆几盘？有剩余吗？

（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

（3）（课件演示分草莓）这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？?

（4）学生汇报，形成板书：6÷2=3（盘）请你再说说这个算是表示什么意思？

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。