二年级下册《 有余数除法》集体备课教案设计

二年级下册《 有余数除法》集体备课教案优质课下载

　　3． 学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

　　教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：理解余数要比除数小的道理。

　　教学准备：课件、小棒、苹果贴片。

　　教学过程：

一、情景导入

（一）师生做游戏：你来说，我来找　　

　　二、动手操作，探究意义

（一）复习表内除法的意义

1．课件出示6个苹果图：把下面这些苹果每2个摆一盘，可以摆几盘？（指名同学上台摆）

2．学生交流获取信息，他们摆出了什么结果？摆完了吗？

4．用算式表示操作的过程，为什么要用除法计算？

5．你能结合图说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思吗？

6 .说说除法算式中的各部分名称

（二）理解有余数除法的含义

　（1）课件出示7个苹果图：把下面这些苹果每2个摆一盘，可以摆几盘？

（2）学生利用学具操作。（指名上台摆一摆）

（3）交流发现的问题：剩下一个苹果为什么不摆？

（4）比较两次摆的结果，有什么不一样吗？

（5）揭示课题：像这样有剩余的情况可以用有余数除法表示

板书：有余数的除法

2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

（1）学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。

（2）学生尝试有余数除法的算式写法，并指名板书。

（3）集体订正，教师规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）。