《 竖式计算》优质课教案设计

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余数的除法的基础上组织教学的。除法竖式的书写和含义都跟前面学习过的加法、减法、乘法的竖式有很大的差异。因此让学生理解除法竖式的每一部分含义及正确的书写就尤为重要，为下一步继续学习除法打下基础。

学情分析：

学生是第一次接触和学习除法竖式，而又因学生年龄小，教学

是教师应注重帮学生从直观形象思维向抽象思维过渡。使学生理解除法竖式每一步的含义，掌握除法竖式的含义、算理，从而能正确、快速地进行计算。

教学目标：

1.通过平均分小棒的活动,沟通平均分小棒的操作过程与除法

竖式之间的关系,帮助学生探究除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解竖式中每个数的含义。

2.掌握除法竖式的书写方法，会列竖式计算除法。

3.通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生体会事物之间的相互联系,感受有余数的除法的多种表征方式。

4.初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：

掌握除法竖式的写法,并能正确列竖式进行计算。

教学难点：

理解除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。

教学过程：

一、直观操作、复习旧知

1.口算

6×8= 15÷5= 40÷5= 27÷3= 45÷9= 42÷6= 24÷6= 3×8= 45-40= 45÷5=

2.出示题目,明确题意

师:同学们,我们已经学习了有余数的除法,你们还记得吗?

师(出示题目):13根小棒,每4根分一组,结果怎么样?

师:读题目,说说你们都知道了什么。

师:13根小棒指的是什么?每4根分一组是什么意思?

生:13根是总数量,每4根分一组就是4个4个的分,是平均分

师:这样分结果会怎么样呢?解决这个问题,你有什么方法?