人教2011课标版《 竖式计算》精品优质课教案设计

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　 用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：

　学生准备直尺。

　　教学设计：

　　一、复习旧知

　　用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么？

20÷4 30÷6 24÷6 35÷7

　　二、创设情境 引入新课 （出示教材第六页情境图）

　　请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么？在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息？结合数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生收集数学信息以及提出问题。

　　（1）如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人？

　　（2）我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个？

　　教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧！

　　三、你问我说，合作探究。

　　1. 请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。 学生汇报情况预设。

　　题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4？用除法解决。

　　列出算式：22÷4

　　2. 请学生想办法解决这个问题。

　　想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样？谁的方法最简单？教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

　　（小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。）

　　3.引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

　　在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。 提醒学生：

　　（1）两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

　　（2）在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

　　4.思考：

　　（1）在除法竖式中如何试商？