三年级上册《 秒的认识》集体备课教案设计

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(二)能力目标:

1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

(三)情感目标:

1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

学情分析：

《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,能正确认读几时几分。而 “秒”是较小的计量时间的单位,比较抽象,小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此,我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线,通过一系列的体验活动,帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。在上课前我还让学生准备实物钟表;搜集自己1分钟、1秒钟能做什么的事情及动、植物等1分钟、1秒钟能做什么事情;搜集秒在生活中具体应用的数学信息和关于珍惜时间的词语、句子,让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系,提前进行预热。

重点难点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学设计:

活动1【导入】设置情境，导入新课

师:同学们,看——

放映课件(新年到,鞭炮声声,孩子欢天喜地,午夜将要到来,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,镜头定格在运动的钟面上。)

生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

(新年的钟声敲响)

师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

生:秒。

师:为什么不用“时”或者“分”做单位。

生：因为刚才的时间太短了。

师：我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单 位——秒。这节课我们就来认识它。

【设计意图】数学课堂教学与生活是相连相通的,新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住孩子注意力,激发孩子的学习兴趣,让孩子在不知不觉中兴奋起来,也让孩子在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

活动2【讲授】自主探索，合作求知。

1. 认识电子表。