人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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3、经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。

【教学重点】：体会时间的经过，能进行有关时间的简单计算。

【教学难点】：结合实际，灵活地解决有关时间经过的计算问题。

【教学准备】：多媒体课件。

【教学步骤】：

一、复习旧知，导入新课

1、谈话：同学们，上节课我们学习了时间单位的简单换算，现在我们一起来回顾一下。首先，我们学过哪些时间单位？（生：时分秒）那老师现在来考考你们：

3分=（ ）秒 120分=（ ）时

4时=（ ）分 300分=（ ）时

2、揭示课题：今天这节课就用我们之前学过的知识一起来解决关于时间经过的问题。（板书课题）

二、教学新知

? 1、谈话：快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了——请同学们看着大屏幕。

2、引导:视频看完了,这里留了一个问题给我们，我们一起来读一读。

? 2、谁能说一说：解决这个问题需要用到哪些有用的数学信息？（生：小明7时30分离家，7时45分到校）

? 3、提问：怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。

? 4、分析与解答：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

? 可能出现的情况——

生1：数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。

生2：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。

生3：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。

?生4：用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分……

（根据学生回答情况，课件展示正确的结果。）

?5、回顾与反思：这些方法虽然解决了我们的问题，但是这个计算结果对吗？我们一起来验证一下。

6、比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你认为哪种方法最好？

强调：数格子有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。