三年级上册《 解决问题》集体备课教案设计

三年级上册《 解决问题》集体备课教案优质课下载

教学重点：

1.掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程：

故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

探究新知

单位换算

从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？

学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。

同学间相互说一说。

4．180秒=（ ）分，你是怎么想的？

练一练：3分=（ ）秒 600分=（ ）时 你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先独立思考，然后与你的同学交流交流。

时间计算 1．9月1日，小明背着书包上学去了！ 课件出示： 2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）

3.小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4.小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示： （1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。 （2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。 （3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。 ……

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？ 9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？

三、巩固新知 1．填一填。 　　　　　

2．做一做。 引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？