《 解决问题》精品优质课教案设计

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2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。?

3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。?

教学重点：

掌握加、减法估算的方法。?

教学难点：

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学过程：

游戏导入，复习旧知

小朋友们玩过射击游戏吗？小精灵王国正在进行射击比赛。想请咱们班的小朋友来做设计裁判，你们有信心吗？只要打出的分数超过规定的成绩就能过关。

第一关 总分超过500分 239+347

师：开始！(播放课件)过还是不过？这么快，怎么想的？

生：我把347看成300，把239看成200，200+300=500，再加上47和36肯定超过500,所以过关。

师：难怪，这么快，他没有算出精确结果，就判断出来了。哎呦，真棒！好办法。还有谁想说？

生：300+200=500，再加上一部分就肯定超过500了。

第二关 总分超过800分

第二关准备。

第三关 总分超过1000分 465+488

师：第三关准备，开始。过还是不过。这回你又是怎么判断的？

我把465看成500，把488看成500，她们俩加起来刚好是1000。因为465和488不够500，所以小于1000。不能过关。

师：看来解决设计问题，小朋友们都把它们看成整百数。用估算的方法来解决又快又简便。那今天呀，我们就来继续解决问题。出示课题——解决问题

二、学习新课，探究算法

（一）探究准备

师：想想过去，我们在解决问题的时候有哪几个步骤？有，知道了什么？怎样解答？解答正确吗？

师：谢谢你，接下来我们就继续用这三步骤来解决问题吧黑板上粘贴三个条框。你们喜欢看电影吗？希望小学的同学们也准备去看电影。他们遇到了一个数学问题，你们能帮忙解决吗？

（二）探究过程