《 整理和复习》优质课教案设计

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本课时是小数知识的拓展和延伸，是在学生万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的，教材设计了十分熟悉的文具店购物情景，让学生都有这方面的购物经验和情境和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法算法和算理有比较直接的帮助。“做一做”主要是巩固一位小数的加减法，并解决一些实际问题。

教学目标

知识与能力：理解并掌握一位小数的加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法的计算。

过程与方法：通过自主探究，合作交流等活动，提高学生的合作意识和主动探究的精神。

情感态度与价值观：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

理解并掌握一位小数加减法的计算方法。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、知识回顾

师：再学习新课之前我们来复习一下有关整数的计算知识（课件出示第二张）

竖式计算 32+54= 68-27= 48+9= 25-17=

师：根据这四道题的计算，说说这四道题有什么特点？这节课我们就来学习一种新的计算方法。 板书课题：简单的小数加减法

二、探索新知

1.学习教材96页例3（课件出示第三到九张）

（1）出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个练习本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元……）

（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）

“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

2.学生互动探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动，教师巡视交流。

（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数；③按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。

教师总结板书：

0.8+0.6=1.4（元）? 0.8-0.6=0.2（元）

答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔贵0.2角。