1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人教2011课标版《 毫米、分米的认识》集体备课教案优质课下载
2.使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。
3.使学生建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点：
使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。
教学难点：
体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备：
只有厘米刻度的尺子，既有厘米刻度又有毫米刻度的尺子，学习单，学具袋（小棒、长纸条、短纸条、米）
教学过程：
一、设置悬念，揭示毫米产生的意义。
1.复习所学长度单位和如何测量。
2.用只有厘米刻度的尺子量线段，得到两条线段都是3厘米多一些，无法确定它们是否一样长。
3.再用既有厘米刻度又有毫米刻度的尺子量线段，得到比较准确的答案。并分析两次测量得到的结果不一样是因为尺子不一样。
4.揭示课题：看来，当测量的长度不足1厘米时，还需要比厘米小的长度单位来测量，今天我们就来学习：毫米的认识。
【设计意图：一把只有厘米刻度的尺子和一把既有厘米又有毫米刻度的尺子，分别来量同一条线段的长度，得到的结果不一样，以此制造一个认知冲突，引发学生的学习欲望，提高学习积极性。】
二、自主探究，认识毫米。
1.认识1毫米，建立表象。
（1）孩子们会在尺子上找1厘米的长度，你能在尺子上找到1毫米吗？指一指、说一说。
（2）1毫米有多长，我们来感受一下。闭着眼睛想象一下1毫米大约有多长。
（3）在我们生活中哪些物品的厚度大约是1毫米，一起来看一看。
（4）生活中还有哪些物品用毫米测量比较恰当？找一找、说一说、估一估、量一量。
2.探究毫米和厘米的联系。
（1）刚才我们在尺子上找到了1个小格的长度是1毫米，又知道一个大格的长度是1厘米，再观察，厘米和毫米有什么联系？
（2）我们在直尺上数了10个小格，它的长度是10毫米，我们接着往后面数1个小格，现在它的长度是多少毫米？还可以说是几厘米几毫米？说说你的想法。
（3）练习整厘米换算毫米、复数单位练习。