《 毫米、分米的认识》优质课教案下载

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过程与方法：通过“估一估，量一量”等活动，培养和发展学生的

空间观念、估测能力和实践操作能力。

情感态度与价值观：结合具体内容感受长度单位来源于

生活又应用于生活，具有初步的创新意识及应用

所学知识解决实际问题的能力。

2.教学重点/难点

重点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。

难点：在建立长度观念时正确深刻理解厘米与分米、毫米的关系。

3.教学用具

课件

?? 教学过程

创设情境，导入新课：

导入 提问：你们都学过那些长度单位？

学生：米和厘米 2、关于米和厘米你们都了解那些知识呢？ 3、你能用手比划1米、1厘米大约有多长？

我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？

2．学生操作，测量后汇报：

书的封面长20厘米多，不到21厘米．

书的封面宽14厘米多，不到15厘米．

3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．

4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？

二、边扶边放，探究新知

（一）认识毫米

1、感知1毫米。

师：现在请一位学生来测量测量，这支短铅笔有多长？

生：2厘米7毫米。