人教2011课标版《 毫米、分米的认识》精品优质课教案设计

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3．让学生体会数学与现实生活的密切联系，培养学生的估测意识和初步的估测能力。

教学重点：

认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：

怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。

学具准备：每人一把直尺。

教学过程：

一、谈话引入、激发兴趣

1．想一想，以前学过哪些长度单位？

（板书：米、厘米）

2．师：请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？

（指名回答）

3．师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？你知道1米等于多少厘米吗？（指名回答）

生：请同学们用尺子量一下自己数学书的有多长，有多宽，有多厚？在读数时遇到了困难了吗？我们要怎样解决呢？

二、自行探究，建立模型

1．感知毫米

师：想一想，当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？

师：请同学们观察尺子，你找到了1毫米在哪里了吗？

（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。指名说说找到的1毫米。

（2）（课件演示）放大的直尺，指着直尺上的任意1小格，问学生是多长。

小结得出：在直尺上每一小格的长就是1毫米。

师：直尺里还藏着很多毫米的奥秘!小组合作探讨吧!

（小组合作活动）

师：毫米的奥秘，你们找到了吗?说出来让我们分享一下吧!

生：直尺上有很多小格，每一小格就是1毫米。