三年级上册《 毫米、分米的认识》优质课教案设计

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学

目

标1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践生活中认识长度单位

毫米，建立1毫米的长度观念，会对毫米和厘米进行简单的单位换算。

2.借助测量活动，培养学生的动手操作能力，估计物体的长度，发展估测意识。

3.感受数学与生活的联系。重点理解厘米与毫米之间的进率。难点建立较为准确的“1毫米”的概念。学情分析学习本节课之前，学生已经学习过厘米和米的知，对长度单位已经有了基础，而且有学生经常用尺子测量的经历。思维流程估一估---量一量---议一议学法指导知识上逐级递进，螺旋上升，操作中体验感知，情感上走进生活，思想上开放。教具准备 厚度大约1毫米的物品，尺子。

板书设计毫米的认识

10毫米=1厘米

设计意图教学过程教师活动学生活动厘是米比米更小的长度单位

复习旧知

今天，我们又来学习测量。说到测量物体的长度，你想到了什么？你能比划下1米有多长？1厘米有多长？长度单位：厘米，米

1米=100厘米

它们大概的长度

估—感知物品的长度。

估---体现知识的形成过程

估计数学书的长与宽的长度同学们真棒，现在拿起数学书，今天我们一起来认识认识它，首先看一看，估一估，你觉得它有多长，多宽？完成小研究。

估计

测量

数学书长

数学书宽

数学书厚

2．说一说你的估计值。

估计数学书的长与宽

举手回答估计值引发不够正厘米时的思考测量数学书长与宽的实际长度1.到底是谁估计的正确呢？

2.那怎样知道谁估计的准确呢？