人教2011课标版《 千米的认识》新课标优质课教案设计

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教学形式

合作探究

教 师

单 位

课题名称

千米的认识

学情分析

1.学生对长度单位米、分米、厘米和毫米有了较深的认识，并能够准确地进行米、分米、厘米、毫米等长度单位之间一些简单的换算，这些都是学习本节课的基础。

2.“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。

建议

1.学生的学习特征，能力基础。

2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。

3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。

4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。

教材分析

“千米的认识”是人数版三年级上册中的内容，从教材编排看是在学习了米、分米、厘米、毫米的基础上进行的教学，通过本节课的教学之后，学生对长度单位就有一个挺完整的认识。因此，本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为了提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。

本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。

教学目标

（一）知识与技能

使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

（二）过程与方法

利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

（三）情感态度和价值观

在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。