人教2011课标版《 千米的认识》公开课教案下载

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教学重点:

1.认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。

2.掌握1千米和1米的关系。

3.会用分米作单位进行测量。

教学难点:

建立1千米的长度观念

课前准备：

让学生沿着学校操场走一圈。测量一下教室的宽度。

教学过程：

一、导入，初步感知：

1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

师：计量比较短的物体的长度我们可以用米、分米、厘米、毫米作单位。那么计量比较长的路程，我们用什么做单位呢如果要测量合肥到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？

2、揭示课题：用米测量太麻烦了。合肥到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

二、探究新知

1.初步建立1千米的观念

(1)说一说:对于"千米"这位新朋友,你想知道些什么?

(2)想一想:1千米到底有多长呢 ,你能否具体说说你心目中1千米的长度?( 可以结合课前了解到的信息来描述)

2.进一步建立1千米的表象

(1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度,你认为1千米有多长 ?(每个学校的跑道可能不相同,实际教学时,尽可能用学生身边的数据。)

课件出示:我们学校运动场跑道一圈是200米,沿跑道走( )圈的长度正好是1000米,1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书:1千米=1000米。

(2)出示标准化跑道的图片,注明跑道一圈是400米。

课件出示:沿跑道走半圈是( )米,走( )的长度正好1千米。

3.实际感受1千米

(1)在教室里走100米的距离,。(大约7个来回。)

(2)让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分15秒。