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新授课
Period
(课时)
1
Supporting
Theories
(理论支撑)
1.美国教育心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论认为，人类智能是多元而非单一的，每个人都有独特的智能结构和智能优势，每个人的学习方式都是独特的，所以一个人不可能学会所有的东西。多元智能理论有助于转变我们的教学观，形成正确的评价观；转变我们的学生观，形成正确的发展观。在教学中要做到因材施教，注重对不同人的不同智能的培养，多方面了解学生特长，相应地采取适合其特点的教学方法，使学生的特长达到充分的发展，发现自己至少有一个方面的特长，热切追求其自身内在的兴趣。
2.建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，通过意义的建构而获得的。学习是一个积极主动的建构过程；强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。必须倡导“任务型”的教学途径，锻炼独立思考的能力，采用灵活多变的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神；注重过程评价，促进学生全面发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，倡导合作学习，通过同学间、师生间的交流、沟通、互动，提高个人的学习效果，实现团体学习的目标。
Aims & Demands
(教学目标)
A: Knowledge (语言知识)
1. To recognize the name of different colors.
2. To recognize the colors of the rainbow and the order of the colors.
B: Language skill (语言技能)
? To enable the students to know the names of different colors.
C: Feeling (情感态度)
To make the students know the eastern and western culture about colors and make them know that colors can change people’s moods
Key points and difficulties
(教学重、难点)
The students can talk about their favourite colors.
The students can grasp some sentences patterns: There is nothing wrong with...; sth look good on..; try on; I’m not sure if...; Do you know how many colors there are...?
Teaching Methods
(教学方法)
Task-based teaching approach
Situational teaching method
Aids:
课前准备
To get some cards with words ready.
教 学 设 计