人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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学情分析

用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触，但学生在列举时可能会有遗漏，教学时指导学生从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。同时，教学例题时让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。

教学目标

1.运用列表法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

2.经历用列表法解决实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。

3.进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

教学重点

用列表法解决问题时，会有顺序、有条理地思考。

教学难点

用列表法解决问题时，会有顺序、有条理地思考。

教学过程

一、课前导入

师：同学们，用图表呈现信息在我们生活中随处可见，请同学们回忆，你在哪里看到用图表呈现信息？

生：课程表、成绩表、六一儿童节的节目表、游乐园碰碰车、旋转木马的价格表、肯德基的价格表···

师：老师也收集到一些用图表呈现信息的图片，我们一起来看看。由此可见，图表在我们的生活中有很多用途。今天这节课我们就学习用“列表法解决问题”。

二、新知建构

1.阅读与理解

出示例9 ：用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？

（1）从图中获得哪些数学信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载质量2吨，一辆载质量3吨，每次每辆车都要装满）

（2）要解决的问题是什么？（怎样派车恰好运完8吨煤？）

（3）你认为哪些词很关键？（装满、恰好）

“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能多、不能少，刚好8吨）

2.分析与解答

（1）引导学生从不同角度分析。

①提问：可以怎样派车？