人教2011课标版《 解决问题》精品优质课教案设计

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教学难点:列表格时有序、合理分配，做到不重不漏。

课前准备:课件、做一做练习纸每人一张、表格。

学情分析

列表法解决问题，学生在一二年级就有接触，但本课的教学仍然有难度。一方面有序的列举对刚升入三年级的学生具有一定的难度。另一方面，本届课要应用到学生已有的经验经验较多，特别是方案中次数的计算，对于学生的计算能力要求较高。

导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！

二、探究新知。

1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？

1.一共有8吨煤需要运送

2.有两种不同的卡车，分别是载质量2吨的车和载质量3吨的车。

3.每次运煤的车都装满。

师都装满，这是什么意思。

比如：2吨的车运了一吨，也要按装满了来计算，运了2吨，3吨的车运了1吨或2吨都按装满了的3来 算。

（2）要求的问题是什么？

求怎样派车能恰好运完8吨煤。

师恰好是什么意思。

正好运完8吨，没有剩余。

2、探索方法。

怎么派车恰好把8吨运完？

用“载质量2吨”的车子装煤，

运几次？

师填写表格第一项。

除了派“载质量2吨”的车子以外，还可以怎么派？

也可以派“载质量3吨”的车，还可以同时用两种车。