人教2011课标版《 加法》优质课教案设计

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教学重难点

重点：掌握三位数加三位数的计算方法。

难点：理解三位数加三位数的算理。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。(课件出示：教材第36页表格)

生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2:我知道了其中鸟类最多，有271种;哺乳类最少，只有31种。

生3:我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗?

【设计意图：借助学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表，从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础】

二、探究体验，经历过程

1.教学例1.

师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计算呢?

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢?

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢?自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?