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教学重点?: 掌握三位数加三位数的计算方法。

教学难点?: 理解三位数加三位数的算理。

教具准备?: 课件

教学过程:

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？愿意和老师一起去湿地上看看有哪些野生动物吗？你认识这些它们吗？（课件出示第36页主题图）

学生自由回答。

2、湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么？

（湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类；鸟类271种，哺乳类31种，爬行类122种。）

3、师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？ 4、提问：根据统计表中的信息，你能提出哪些数学问题？

二、探究体验，经历过程。

1、根据问题，尝试解答。 师：同学们提出了这么多的问题，我们先解决哪一个呢？出示教材第37页例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： ?

?2 7 1

+ 1 2 2 ____________

3 9 3

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2、教学例2.

（1）、出示教材第37页例2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？