人教2011课标版《 减法》公开课教案下载

人教2011课标版《 减法》公开课教案优质课下载

（1、）通过教学学生能够初步理解和掌握被减数中间有0(十位是0)、末尾有0的连续退位减法，并初步学会减法的验算方法。

（2）、培养学生的计算能力和运用数学知识解决问题的能力。

2、过程与方法目标：

学生亲自经历自主探究、合作交流、实践操作的过程，理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理，体验验算方法多样化及知识迁移类推的策略。

3、情感态度与价值观目标：

学生通过自主探究连续退位减法的计算方法的过程，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。

【学情分析】

对于三年级的学生来说三位数减三位数被减数中间没有0（十位上不为0）的减法知识有了一定的积累，但他们对于三位数减三位数被减数中间有0的退位减法的知识还不太了解，学生的抽象概括分析能力还需要提高。本节课先通过复习旧知激发一下学生的学习兴趣，再通过例题让学生列式计，算在计算过程中借助摆小棒拨计数器的方法来理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并会验算。为今后学习“亿以内的减法”奠定基础。

【重、难点】

重点：掌握连续退位减法的计算方法，理解连续退位减法的算理，会验算。

难点：理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理

【教具、学具准备】

多媒体课件、小棒、计数器等。

【教学过程】

创设情境，引入新课

1、创设情境

老师昨天，拿着一张100元的钱在九九文具店买了一个笔记本，花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？

小组讨论回报交流： 让学生充分发表自己的看法。

最后师生商讨得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的然后再找钱，或者老师付给服务员10元服务员找回2元。

借助计数器理解100减8的笔算算理

教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0-8不够减要从哪一位退1？十位上师是0怎么办？

3、揭示课题

师：100-8和昨天学的连续退位减法有什么不同？（揭示课题：被减数中间有零的连续退位减法）

设计意图：通过创设学生身边熟悉的卖笔记本换钱和找钱的情境，学生初次体验被减数中间有零的退位减法，结合学生的实际经验激发了学生的学习兴趣，揭示了“被减数中间有0的连续退位减法”的课题。

二、探究新知：