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《 解决问题》优质课教案下载
重点：运用不同的策略解决问题。
难点：根据问题选择计算策略。
课前准备：带问题的纸卡、课件
过程：
计算检测
卡片：
12+43+37= 479+251= 118+202≈ 36+22+74≈
导入课题
同学们，刚才的练习涉及到精确计算、估算，这两种计算在我们的生活中经常用到。这节课我们要探究选择合适的策略解决问题，板书课题。（解决问题）
明确努力方向
1、PPT示本节课的教学目标，让学生知道这节课要学的知识和培养的能力。
2、指名读读
情景导入
周末，小红和爸爸、妈妈到超市选了空调扇、学习机、护眼灯三种商品。（PPT）在收银台前，收银员和小红都提了问题。（PPT）他们遇到困难，我们就一起帮帮他们吧！
解决1问：
收银员说“你买这三种商品，一共收……”
、你能理解收银员的意思吗？（收银员应收多少钱？）
、如果你是收银员，你告诉小红爸爸应收多少钱时，是大概的数目、还是准确数目？（准确数目），为什么？（收银员收钱要准确，要精确计算。）该怎样计算三种商品的的总价钱呢？
、根据题意，你能列式吗？（558+225+166）
、该怎样计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导。
小组交流，教师引导。
指名交流，教师引导并板书计算过程。（学生可能只采用一次列竖式计算的方法，教师要给于补充，给计算能力差的同学台阶式的学习过程。）
总结：可一次列竖式计算，也可分两次列竖式计算。列竖式时，要注意：相同数位要对齐，满几十就向前一位进几；还可以脱式计算。记得写上单位名称和答案。
解决问题2问：爸爸应该准备多少钱才够呢？