人教2011课标版《 解决问题》公开课教案下载

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通过学生自主探究、合作交流，经历解决问题的过程，体会精算和估算的区别与联系。

（三）情感态度和价值观

让学生体会到面对不同的问题可以选择不同的计算策略，提高学生应用数学的意识和能力。

二、教学重难点

教学重难点：使学生能结合实际情境选择合适的计算策略。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课。

1．课件出示复习题，指名回答。

2．导入新课，板书课题。

（二）探究新知

1.出示例4情境图。（课件出示）

仔细观察例4图，从中获得了哪些信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？

预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？

预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？

预设3：买这三种商品应该付收银员多少钱？

预设4：买齐三种商品爸爸应该准备多少钱？

……

你们提出了这么多的问题，收银员也说话了，看她说了什么？课件出示收银员的话。收银员的话能换成什么问题？

（课件出示“收银员应收多少钱？”）小红也说话了，她又是怎么说的？（课件出示“爸爸大约应该准备多少钱？”）

2．你是怎么理解收银员和小红的问题的？（①小红的爸爸大约应准备多少钱？②收银员应收多少钱？）

先独立思考，然后同桌讨论交流。

3.全班交流，明晰解决两个问题的异同点。

（1）爸爸大约要准备多少钱，只要有个大致的估计结果就可以了。